那时还没有“忽悠”一词的流行。后来文建国认为，作为一个人的存在，既不能“被忽悠”，更不能自己“忽悠”自己。

    文建国当时作为基层党组织的书记，没有本事将自己的心里话和盘托出，既能让大家接受，又符合上级要求。他只是在主持和总结座谈会的言语间，低调再低调。来日方长，节日年年庆祝。

    座谈会最后，他婉转地表达了在座谈会上照着稿子读，是不可取的意思，当然他没有明确否定这一做法，因为，今天的座谈会是当时的董校长董书记早在暑期前就布置落实的。同时他也知道，他所经历的大多座谈会，无不照本宣科。我文建国有何能耐反对这种形式。

    “你们看，文书记在最后总结的时候，对董校长的高谈阔论一句也不重复，一句也不肯定，只是肯定了规范管理、加强队伍建设和提高教师福利待遇的几条具体的措施。依我看，董校长不会听不出来。”有人在小范围里这样评价，说完了还“啧啧”“哼哼”了两声，以示感叹或疑虑。

    也有人表示不满，“哥俩不和的话，我们学校的发展可就成问题啰。到时候他们拍拍屁股走人，受影响的是教师和学生。”

    还有人表示：“文书记讲话也太低调了，低调得有点老气横秋。哪像四十岁不到的人啊。缺乏激情。”

    文书记知道后开始反思，我一来反倒产生了矛盾，这就是说，我是矛盾的主要方面了？不至于吧？少说话，少表态是必要的，但在应该讲话的时候，不讲心里话，而是顺着官话、大话、套话、假话的毛抹，这不强人所难吗？

    有一天，文书记下班稍早，他有意早一点，好候着史静下班同路，听听史静的意见。

    史静坦言，矛盾迟早是要暴露的，只是在什么时候，在什么事情上引发而已。

    “你的话充满哲理，但我一头雾水，我和谁有什么矛盾？”

    “不是说你们个人之间有什么矛盾，而是说学校工作上存在的问题，就像疖子长熟了，总有破头的一天。”史静打了一个比方，“也许疖子长不大，自生自灭，无须大惊小怪。”

    文建国问：“那究竟有什么问题？你说给我听听。”

    “你们领导的事，不说为妙。当然我一介平民，也不可能知道什么。”史静轻描淡写，随手关上了大门。

    文建国心想，我又不是一个惹事生非的人。我是书记，学校有什么问题，不是我的事，也是我的事。别人还没有发生什么事呢，他文书记自己已经有事了。

    那天，他的确是有意等候史静一起下班的，顺路，讲讲话。平时他一般下班很迟，其他老师看到了，就成了文书记经常等着史老师一起下班一起压马路。他俩是小学同学，一同住在仓巷。而且，而且一个是老姑娘，一个是长期分居，不等于是孤男寡女么？孤男寡女，呵呵，孤男寡女啊……

    说到孤男寡女，下面不说了。不说了，最狠，让别人自个儿理解，自个儿去猜吧。言下之意，你晓得的，只要是孤男寡女在一起，就必然产生化学反应，搅和成桃色，进而成为新闻。这不是天经地义，顺理成章的嘛。

    明明才第一次，怎么就成“经常”了？

    文书记的第二件事是，一来就要求上课。董校长作了让步，说就上一个班的政治课吧，那意思就是，意思意思。可文书记坚持上一个班的语文课，说语文是本专业，我不愿放弃自己的专业。

    董校长下不了台。按你文书记的意思，我姓董的就是主动放弃本专业的？想当初，我董某人在江州初中物理界有名的时候，江州高中物理界还没有你老兄文怀祺呢。

    文书记一时间还蒙在鼓里，忙得津津有味，每天必定有一次主动到董校长那边抽支烟，交流交流学校的情况。

    董校长以礼相待，再还上一支烟。

    文书记到局里开会，回来的第一时间肯定向董校长“汇报”，包括在机关听到什么新闻也说与董校长听，以供参考。

    文书记自觉地把自己放在二把手的位置上，他认为自己做得够好的了。中小学党政领导分设，往往就形成这么一种格局，校长是真正的一把手，书记在名义上同为一把，实际上是二把，或者再遇到强势的有权的副校长，书记有可能降格到三、四把手。

    文书记没有争权夺利的欲望，或者说，不屑于争权夺利；或者说，他还没有尝到权利带来的好处。

    大约在期中前后，他见到史静，感到她有了些许冷淡。文建国和她说话的时候，她爱理不理，眼神游离，似乎文书记是一个瘟神，惟恐避之不及。文建国蹊跷，但他猜测，史静肯定是听到了什么“闲言碎语”。所谓“街谈巷议”“流言蜚语”“风言风语”“耳食之言”“三人成虎”“众口铄金”“曾参杀人”也。文建国一下子囊括了若干近义词。

    直到有一天文建国偶尔碰到了江中的孙校长，孙校长因为和文怀祺的关系，提醒文建国。新到一个单位，注意人际关系。孙校长的话让建国觉得很体己。他也是第一次听到别人当面和他这样说话。

    文建国诚恳地说，请孙校长指点迷津。

    “我听说，”孙校长顿了顿说，“你坚持上语文课，为学校主要领导干部作出了表率，也得罪了一些极力逃避上课的领导。你因为长期分居，要处理好与女教师接触的分寸。我相信你的道德品质，但别有用心的人，或者是闲得无聊的人会没话找话说的。”

    “孙校长，谢谢你的提醒。怪不到的，我校有一位老师和我是小学同学，现在还是老姑娘，突然对我冷淡了。我就估计她是听到什么言语了。人言可畏，人言可畏。”文建国回答得很坦然。

    “你说的那位老师叫史静吧？”孙校长问。

    文建国奇怪，“你连名字都晓得啦？”

    “那是，当年如果不是学历不够，哪里轮得到红旗呢，不过那时我不是校长。她今年教初几？”孙校长又问。

    “初三。”

    “正好！怎么样，回去跟董校长商量商量，干干脆脆把史静老师给我江中得了。”孙校长显然早有打算了。

    “这倒也不借。也不要让我去商量了，您孙大校长直接找他，比我传话更好。”文建国想的是，借此机会成全史静，也免得在与她的关系问题上让人日久生疑。文建国征求意见似地望着孙校长。

    “也是。好了，我也就听说了这两句新闻，全转告给你了。我也给你两句话，第一句，该坚持的坚持；第二句话，该注意的注意。”

    孙校长的话，像前辈像领导，既贴心，又语重心长。他是大哥的大哥，是大哥的领导。建国感到欣慰。