第二天岳书记先跑到公社政工组，查阅了尤亚男的档案，看了她的照片。对她的照片，他无可挑剔，但看看她的家庭出身，就顿时凉了手脚，开始犹豫了。

    儿子说，什么出身不出身的，在这里你说得算！

    岳书记想想也是，不是还有“有成份论，不唯成份论”“给出路”的政策吗！

    尤亚男过来向岳书记问好，看看眼前的岳书记似曾相识，那身坯，那肤色，还有那说话的口吻，可她怎么也想不起来曾经在哪见过了。

    晚上她说给袁方听，李老师在旁边插话说：“是不是与前两天来找我们的人相似？”

    “嗯，对呀！是的，是的！一个模子里倒出来的。”尤亚男拍手稀奇。

    “那就清楚了，小尤，你要交桃花运了。”李老师开起了玩笑说，“我根本不认识那天来找我们的人，我估计他也不是来找我们的。那只是一个借口，一句托辞。人家根本就是看你的！”

    几天交往下来，李老师的话不多，可见他说的也不全是玩笑话。

    尤亚男心里不踏实了，这才几天啊，就摊上“桃花运”了？莫名其妙！

    她笑着说：“李老师，不作兴这么拿人开涮的，我还是你孩子干妈呢。”

    “亚男，如果果真是这个人，你可得注意点了。”袁方说话的态度分明是严肃的，“岳书记的儿子叫岳海，今年29岁，从小害过小儿麻痹症，有一条腿不方便，不过不影响他玩弄女性。他是我们大队有名的公子哥，人称花花太岁。对象谈了，嗯，毛估一下，大约有半个班，肚子被搞大的有三四个。肚子搞大了，他又不要人家了，这不作孽呢！”

    “那没有人告他？”尤亚男有点紧张地问。

    袁方哼了一声，无奈地说：“谁敢在太岁头上动土呢？”

    李一鸣说：“他呀，再这样下去，他岳家恐怕真的要断子绝孙呢。”

    “他是公社供销社的一个什么组的组长，听说很快就要提拔为副主任了。不过大家早就岳主任，岳主任地喊上了。”袁方又介绍道。

    “如果喊他岳组长，他就不答腔。”李一鸣补充道。

    “全大队的人都认识他，他肯定不认识我们。”袁方又说，“还说是来找我们的？哼，瞎嚼蛆，冒汪子呢！”

    “我估计他还会来找你的，你自己要把握好。小心，不要上当受骗。”李一鸣又作了强调。

    李老师夫妻俩像是在合作完成一幅简笔人物画，你一笔，他一笔，很快就用白描手法勾勒出岳海的画像，且有血有肉，形象丰满。尤亚男头都看大了。

    尤亚男心里乱七八糟的，很不是滋味，这不，下放才第五天，就无缘无故地多出了一桩心事。

    袁方的女儿李子媛刚满一岁，没有几天，跟尤亚男玩得就黏乎起来了。子媛一会儿叫“姨（叫得很响）”，一会儿叫“干——妈（叫得有点结巴）”，尤亚男完全融洽在他们三口之家的天伦之乐当中。她对袁姐，对李老师的过去也逐步了解，甚至产生出同是天涯沦落人的感觉，从而对他们也更加尊重，更加亲近。

    袁方下放之初自然是孤苦伶仃的，当时也同样被称之为城里来的美人儿，盯着她要娶她做媳妇的也为数不少，有殷实人家的，有本人在外地工作，家在李家坳的，可她偏偏没有一个看得上，却主动追求上了李一鸣。

    李一鸣其实才35岁，尤亚男把他看老了十多岁，不是看老了，是他长相确实比较老。

    后来尤亚男当作笑话说给袁方听，袁方开怀大笑，笑得眼泪出来了，说，他可年轻着呢。又一本正经地问亚男，如狼似虎，你懂吗？

    亚男点点头，又摇摇头。袁方哈哈大笑，你这是懂呢，还是不懂？

    亚男似懂非懂，闹了个大红脸。

    当初，袁方到村小代课的时候，只有李一鸣一个老师，听村上的人说，李老师是个老古董，快三十的人了，没有谈过对象。除了之乎者也，三拳打不出个闷屁。

    袁方心想，我是来教小孩子书的，管他李老师是什么样的人呢？可孤男寡女一接触，那异性相吸的本能，却让她不得不重新审视这个唯一的同事了。

    二复式，三、四复式，原来都是李老师一个人轮着上，按部就班。李老师虽然辛苦，但教学上井然有序。

    袁方接手一、二复式班以后，却闹出不少洋相。

    第一天上课，八、九、十岁的孩子照样欺生，见换了一个老师，还是女的，个头也不大，于是一个个从石头缝子里蹦了出来，大闹天宫，给新来的女老师一个下马威，十分钟不到，袁方就六神无主，在教室里淌猫尿了。

    事情的经过大概是这样的：李老师带着袁老师进入教室，告诉同学们，这是城里来的袁老师，今后就由袁老师教我们一年级和二年级了，大家鼓掌欢迎。有个别同学正要调皮，李老师的眼睛已经盯上去了。

    李一鸣和袁方示意，下面就交给你了。

    袁方也是想当然，一帮乡下毛孩子，没问题。自己读书的时候成绩是相当好，考高中的成绩明明是很好的，却不被录取，她一气之下就主动下放了。她让李老师放心，到自己班上上课去吧。

    袁老师开始自我介绍，姓名，袁方。还在一块木板上，一笔一画，工工整整地写了出来。

    等她刚刚写好，就有学生说了，“yuan的”“fang的”？“fang的”“yuan的”？

    呵呵，等她转过身来，有学生站起来问，那你是袁老师，还是方老师？

    袁老师显然没有预料到学生会提出这样的问题，她也是为了和学生搞好关系，就迁就迁就了吧。她说，姓“yuan”，姓“fang”无所谓吧，你们愿意喊“yuan老师”我就是“yuan老师”；愿意喊“fang老师”，我就是“fang老师”。好吗？

    她以为凭她的这种宽容态度，应该受到学生的欢迎了吧。可是孩子们却得寸进尺了，于是又有人问：“那你是“yuan”“fang”呢，还是“fang”“yuan”呢？

    袁方老师这下子有点受不了了。她知道这是学生诚心捣蛋了，恶作剧！有意欺负我是新老师。但她一时回答不了学生的问题。

    如果说，“yuan老师”“fang老师”还是可以接受的话，那“yuan”“fang”，还是“fang”“yuan”，则是不可混为一谈的吧。

    她一时没有了主张，可她的学生却越发得劲起来，一人喊“yuan”“fang”——“fang”“yuan”；“fang”“yuan”——“yuan”“fang”。满教室的学生都在喊“yuan”“fang”——“fang”“yuan”；“fang”“yuan”——“yuan”“fang”。还有学生有节奏地击掌，有学生下位逛膀子了。

    袁方哪里见识过这种阵势，眼泪自然而然就往下掉了。