辛自強先向大家公布了承包法的總體要求，並解釋了具體含義︰人人有事做，事事有人做；時時有事做，有事時時做。事做好、事多做有獎，事做差、事少做有罰。違紀受罰者留學校、斷手機、無美食、用劣品，立功受獎者早回家、用手機、吃美食、穿大牌。

    他話音剛落，班級瞬間炸開了鍋。什麼？我們每天學習多辛苦啊，還要我們干活？活兒必須按照老師說的那樣干，不然還不行？每天干完活兒還要接受檢查？檢查不過關還處罰？以往放假回家，手機想玩就玩，美食想吃就吃，衣服想買就買，這以後都不行了？

    辛自強猜到他們會作何反應。就像離開了水的螞蟥，人手一觸，它就把身體往一起縮。這是它的本能。這些懶惰的孩子也像螞蟥一般，只要讓他們干活，他們就本能地叫起來，找出種種理由來抗拒。辛自強采取的做法是︰一概不予理會。農村有句俗話︰“听蛄叫還不種莊稼呢！”要是相信了他們的叫喚，金箍就不能給他們戴上，讓他們洗心革面就是一句空話。

    因此，他沒有叫喊，沒有敲桌子，也沒有禁止他們說話。相反，他悠閑地看著他們表演，臉上甚至微微地帶了一點笑容。這反倒讓學生摸不著頭腦了。他們說話的聲音漸漸小下來，腦袋也不再轉來轉去，都把眼光重新集中在辛自強的臉上，看他如何進行下一步工作。

    “說完了？”辛自強微笑著說，“牢騷允許你們發，事情不準你們不做。誰不想做事情，有兩個解決辦法。一個是托人找關系，離開我這個班級。但是，我帶這個班是陸校長同意的，所以估計你離不開這個班級，除非你離開這個學校。二個是你讓你老爸老媽每個月花上三千五千的，雇一個輟學少年，或者老頭、老太來，專門供你使喚，我在教室外面給他提供專座，需要做事了就請他進來。你們願意這樣嗎？我估計你們肯定不會這樣，想這樣也做不到這樣！所以還是老老實實地听從我的安排吧！”

    學生們很沮喪。他們心里像鏡子一樣清楚，老師說的沒錯，他們只能听老師的。這是他們讀書十幾年積累下來的唯一的經驗。小時候不想听老師的，為了讓父母親幫自己解脫，他們往往朝地上一躺，把兩條腿蹬來蹬去，用兩只拳頭捶地，扯起嗓子哭喊，騙取父母的同情。後來，這一招用得多了，漸漸地就不管用了。現在要是再像當年那樣干的話，恐怕不要別人評價，自己都認為自己得精神病了。所以還是老實一點吧，暫時先听老師的，等到做具體事情的時候，再發揮自己的聰明才智忽悠老師。從幼兒園、小學，到初中、高一，他們哪一年不是這樣過來的呢？而最後的勝利者總是他們自己！你辛自強，哼哼，不過將是他們讀書生涯中的又一個敗將而已！

    這樣一想，他們心里踏實了。

    他們心里踏實了，辛自強的心里也踏實了。因為他不知道學生是那樣想的。他只想著自己辛辛苦苦制訂出來的這套系統，將會讓學生脫胎換骨，讓班級產生天翻地覆的變化，順利完成協議規定的任務。他不知道自己面對的是這樣一些冥頑不靈的學生！

    于是，辛自強頗為自得，把眼楮笑成了一條縫，向學生宣布了自己的“承包法”。

    “這一套承包系統比較復雜，”他說，“歸納起來，大概是這樣的。首先是承包的內容，就是‘班級三弄’；其次是承包的方式，就是‘環環相扣’。先說承包內容。第一弄，就是把教室環境弄整潔。目標是︰垃圾歸袋，地面沒有雜物；課桌、書籍、凳子擺放整齊；講台物品擺放有序，上面、下面、夾縫干淨；黑板及時擦拭，下面沒有粉塵；飲水機、空調無灰塵。讓老師們在教室里達到‘三心’︰看著舒心，呆著順心，教著盡心。”

    “再說第二弄，把學生的語言弄文明，”辛自強把目光投向了徐願則，“我有一個觀點︰凡是學習成績差的學生，幾乎都有口頭散漫的行為，髒字、髒話脫口而出。甚至女同學也不例外。徐願則，你認為我說得對嗎？”

    “你看我干什麼呀？”徐願則眼楮轉向別處，不跟辛自強對視，“我從來不說髒話的！是不是啊，管悠然？”

    “你不說髒話？那我耳朵為什麼每天都臭哄哄的？”

    全班都“嘩”地笑起來。徐願則伸出拳頭，從下面搗了管悠然一拳。

    兩個人一報還一報，辛自強沒有干涉。他繼續往下說。

    “髒字眼，大概就是全國通用的那些，雖然發音不盡相同，但是意思都差不多。至于髒話，則各地有各地的表達。用髒字、說髒話，倒還不可怕，可怕的是從來不以為自己是在用髒字、說髒話。換個說法吧，就是髒字、髒話，已經成為你們一些人口中的二氧化碳，只要說話，必然噴薄而出。可怕的是，你們從來不知道，自己說話的時候竟然吐出了二氧化碳！同學們，語言文明一點吧，是時候了！”

    學生們都知道自己、知道對方說髒話。面對辛自強的批評，他們無話可說，只是呆呆听著。辛自強往教室後面踱步，一邊繼續往下說。

    “第三弄就比較復雜了，把你們行為弄規範。這個行為包含兩個方面，一個是學習方面的，一個是舉止方面的。行為舉止不符合規範，人們都明白怎麼回事；而學習行為不好，那些細節你們就不知道了。就拿簡單的一件事情來說吧。記課堂筆記，多簡單啊？老師講課，學生記錄，沒有比這個再簡單的事情了！可是，你們很多人卻做不好！我給你們說一下，你們看情況是否屬實！”

    他朝項文宇、徐願則、管悠然伸出手去，說道︰“拿來！”

    三個人面面相覷︰“什麼拿來？”

    “你們的語文筆記本！”

    三個人低頭找語文筆記本。找了一會兒，各自拿出一個本子，放在自己桌子上。

    “就拿他們三個人的筆記本來說吧，”辛自強拿走筆記本，往講台走去，一邊翻著一邊說，“首先是不記！不管你老師講什麼，我不記！你老師盯著我記，我假裝記！老師站我旁邊，我慢吞吞地寫幾個字；老師一離開，對不起，筆就停頓了。管悠然，你這本子少了這麼多內容，是不是這樣？”

    點評完管悠然的語文筆記本，辛自強隔空扔給管悠然。管悠然不含糊，手一伸接住了本子。

    “其次是不固定本子！我們再看徐願則的。不管你上什麼學科，手邊有什麼本子，拿過來就記！記過以後往桌子上一扔，下一節課找不到了！第三是經常撕記錄本！什麼時候需要用紙了，隨便拿出一個本子，打開來就撕一張！現在的本子多是騎馬訂，這一張撕下了，另一張也就待不住，脫離本子四處飄飛！結果，記錄的文字神秘失蹤了！徐願則，你這本子哪一科內容都有！哪一科內容都很少！整個本子只剩下十幾張，中間可見撕扯的痕跡。是不是這樣？”

    辛自強快步回到徐願則那里，高高舉起本子，好像要劈頭蓋臉砸下去。徐願則趕忙捂住腦袋，臉上顯出驚恐的樣子。辛自強卻輕輕放下，趁機朝他腦袋上輕輕敲了一下。發現沒有疼痛的感覺，徐願則笑著接過本子。大家也笑起來。

    “再看項文宇的吧，”辛自強繼續說道，“這是你們課堂記錄本的第四個問題了，想記在哪里就記在哪里！你們看這里，第一課記在這一頁，下面還有一大半空著，第二課卻沒有在下面接著記，而是翻過一頁再記。第三課呢？竟然記到了本子的反面！第五是沒有次序，不管大小問題，一律頂格寫；老師標明一、（一）、1、（1）等序號，他一概略省略！本來像春風里的柳枝那樣分明的問題，在他那里變成了一團亂麻！……剛才沒有揍他們兩個，現在我實在忍不住了。項文宇，看刀……”

    辛自強咬牙切齒，疾步回頭朝項文宇走過去，把本子舉到跟他腦袋平行的地方，從遠到近，橫掃過去。大家的心都提起來，半是期待、半是害怕地想象著听到淒厲的撞擊聲︰“啪”！看到一張像潑了豬血的大紅臉……而項文宇則瞪大眼楮，好像一輛巨型坦克即將碾壓過來，而自己無路可逃，即將眼一閉，听天由命似的。

    誰料到，就在本子將要拍到項文宇臉上的時候，情勢發生逆轉。辛自強出其不意，扯開項文宇前面的衣領，以迅雷不及掩耳之勢，將本子塞進了他的衣服里面。

    項文宇略顯尷尬，把胳膊從脖子下面伸進衣服里，想把本子掏出來，卻夠不著。于是站起來，往上跳了兩下，本子就從衣服下面掉了下來。他俯身撿起本子。大家笑得前仰後合。有學生故意倒著氣笑，發出嘎嘎的聲音。

    辛自強裝作沒事的樣子，繼續往下說。

    “把大家的學習行為弄規範，就是對學習行為作出硬性規定，每個人都要做到，每天有人監督檢查。還是拿課堂記錄本來說吧。規範是什麼？就是按照老師要求，該記就記；每個科目固定一個本子，不得亂記；今天課堂記錄與第二天課堂記錄中間相隔兩行；每一段開頭空兩格，記錄內容要有序號，使用序號必須符合標準；記錄本不得撕扯、不得當作草稿本使用；草稿本必須單獨配備。”

    辛自強回到講台，闡述承包的方式。班集體、學生自身存在的所有問題，一律變成一件一件的事情。問題是很多的，但是不能每一個問題都變成一件事情，否則事情就太多了。有些問題要“合並同類項”，把幾個小問題合成一件事情供一個學生承包，使得每個同學的工作量基本相等。經過精心設計，全班55個人，一共55件事情，每人一件。

    55件事情，又分為一線、二線、三線。一線干的是具體事情，其成員是普通學生；二線是督促檢查，由班級干部去做；而對班級干部進行督促檢查的，則是三線，此事由學生代表去做。誰來監督三線呢？辛自強。每個人一件事，大家都是干事人；每件事情有檢查，大家都是被監督者。三條線環環相扣，組成一張嚴密的網。

    監督到最後形成分數，班主任根據分數對學生進行獎懲。違紀受罰者在學校不準吃零食、不準參加室外活動、不準看視頻、放假留學校一段時間，回家不準使用手機、不準吃美食、不準買名牌、減少零用錢。立功受獎者一切相反。

    “以上說的是班級三弄，以及八仙過海里面的三仙——承包法、賞識法、懲戒法，”辛自強說，“下面我簡單談談另外的‘五仙’。第一仙是‘訓練法’，就是根據規範，對你們的行為習慣進行反復訓練。第二仙是‘言教法’，用語言說方法，講道理，使大家懂得怎樣做和為什麼這樣做。第三仙是‘自教法’，指導大家利用表格每天反思自己的行為。第四仙是‘逆向獎學金法’，班主任聯系家長，請他們根據你們在校表現，決定每個大禮拜的零用錢，這是由父母親發給你的獎學金，不是學校發的，所以叫逆向獎學金。第五仙是‘活動法’，利用社會、學校、部門、學生會組織的活動，班級的班會活動，班級開展的其他活動，對大家進行思想教育。”

    辛自強說完了，下課鈴也響了。他宣布下課。學生立即像打開籠子的雞，一個個炸著翅膀飛起來，打鬧的打鬧，飛跑的飛跑，喊叫的喊叫。

    辛自強剛才的一番話，好像真的是對著雞籠子說的。眼前的景象，跟辛自強內心的期盼，形成了極大的諷刺。辛自強心里不由得敲起了鼓。