李子媛从教，在她身上有其亲生父母的影子，也有养母尤亚男的影子。给她提供一个平台，我希望她可以成为一名优秀教师。——文建国写作笔记摘录

    李子媛老师到十三中上班了，李一鸣将她托付给文建国，她自己对文校长也充满着感激之情。母亲和弟弟的丧事都是文校长帮助料理的。不仅仅是帮助了，其实是由文校长全权处理的。她只有一个本分的想法，就是无论如何得对得起文校长。同时她也充满着自豪，父母和养母初中毕业，都做过乡村代课老师，自己科班出身，起步就在初中任教，应该“胜于蓝”“不辱使命”才对。

    文校长让她住在学校的一个楼梯间里，总算有了一个自己的小窝，且省下租赁邺花家的房租。自从去年物价突然上涨以后，物价上涨成为常态，省一文好一文。

    李子媛今年22岁，1米66的个子，上身一件短袖白衬衫、下身一条牛仔裤，干净利落，衬托出身材的修长和挺拔；她的皮肤不算白，但发亮，给人的感觉就是那种健康美；脸模子端正，没有引人注目的特点，但也没有明显的缺陷；一双眼睛既折射出读书人的知性，又透露出山里人的豪气。她扎着两条短辫子，这和那些整天喜欢在头上做文章的姑娘们相比，又给人以不一样的感觉。

    开学后的第二周，李子媛给学生上第一节作文课。

    文校长拉上语文教研组长一起去听课，他对李子媛有一种无言的关爱，而关爱的最好方式就是高标准严要求。他没有打招呼，早早地坐在教室里。

    李老师在黑板上写下了今天的作文题目和注释：我和别人一个样——（“。”“！”“？”“……”）

    作文题目是明确的，所谓的注释就是三个点号和一个标号。

    说她别出心裁也好，思维创新也罢。文校长看出她这作文第一课是用心了。

    李子媛也为自己正式从教，设计的第一节作文课颇感自豪。她在全班每个同学的脸上几乎都停留了或长或短的时间，一直到让所有学生的眼睛都和她对上了号，并看上了黑板，才开始了她今天的讲课。

    同学们，今天出的作文题目，我考虑了半个月的时间。也就是当我在开学前一个星期知道了教务处让我带我们初一（5）班，一个班班主任，一个班语文课的时候，我就开始思考，我们第一篇作文写什么，第一节作文课怎么上。

    她见教室里还算安静，就按照备课方案继续说，我先朗诵一首小诗给大家听听，这是日本童谣诗人金子美玲写的《我和小鸟和铃铛》：

    我伸展双臂，

    也不能在天空飞翔，

    会飞的小鸟儿，却不能像我，

    在地上快快地奔跑。

    我摇晃身体，

    也摇不出好听的声响，

    会响的铃铛，却不能像我，

    会唱好多的歌。

    铃铛，小鸟，还有我，

    我们不一样，我们都很棒。

    现在我请同学们把头微微仰起，闭上眼睛，听我再朗读一遍，让同学们的思绪跟随着我的朗读，看看我们是否能够进入诗的意境。

    她好像在催眠，想让孩子们在梦想中体验诗的意境。她丢开了讲义，完全进入了金子美玲纯美无瑕的意境。她一边朗读，一边走动，还将几个小男生故意仰到后排课桌上的脑袋轻轻地扶起，再轻轻地拍两下。

    小鸟、铃和我，一首简单得不可再简单的诗。作者用儿童的自然心态来体验、感悟这个偌大的世界。当你整个身心投入进去了，就会发现这首小诗晶莹剔透的语言带来的绚丽多彩的梦幻。

    她的背诵，声音清脆感情充沛，一种少女的浪漫和母性的慈爱在教室里弥漫浸润。教室里出现了异常的安静，李老师被自己的背诵感动了，也为她的学生感动了。多好的一群孩子！这是开学一周以来，课堂上出现的从未有过的安静。

    她暗自好笑，学生今天特别地乖巧。应该说，既有这首小诗带来的魅力，也有校长坐在后面听课的因素。

    文校长认为，李老师的朗读，用作者作品的本身，来启迪学生，比老师对作品的解释更重要。这样的一首小诗需要老师去解释吗？老师的解释能够真正反映作者写诗时候的心境吗？恐怕不要说读者了，就是作者本人也难以回到当时的情境。用朗读，用自己的感悟去体味，应该是最佳的讲解。

    文建国感到自己缺乏教育教学的理论，无法从理论上来认可李子媛的教学方法，但他认为李老师连续朗读了两遍，且朗读的形式有所变化。孩子们幼小的心灵一定会随着李老师富有诗意的朗诵，产生共鸣，甚至迸发出思想的火花。那就是“我们不一样，我们都很棒。”

    今年全校有二十余农民工子女全放在初一（5）班，李子媛认为，自己就是一个农民的孩子，对接手这样的班级有着一种天然的亲近感。

    如今城里人都有意无意地把农民工看成另类，似乎吃了他们的，占了他们的，他们的孩子当然也只能是归档为另类了。

    李老师不以为然，是又怎样，不是又怎样？接手这个班的时候，她看到学生的学籍，突然就意识到这个问题，她知道排斥没有用，与其被动地抵触，不如主动地接纳，农民工怎么啦？自己和父母当初回城的时候，我不就是和他们一样吗？

    她突然就决定，把自己定格在一种另类与非另类之间，心底里想，我就是“超另类”吧。对这个定格，她内心很是满意，仿佛有了一个“超”字，或许就可以和“超人”挂上钩了。

    李老师一开始见到文校长坐在教室里还有点紧张，此刻她已经完全进入了“我和小鸟和铃铛”的情境之中。

    她说：

    ——同学们想想，“我”“小鸟”“铃铛”三者之间的不同点，是否可以发现、挖掘出他们的共同点？不同点是什么，共同点又是什么？

    ——“我和别人一个样”，是否还有不一样的地方？不一样是什么，一样的又是什么？

    ——同学们，老话说，诗言志。文如其人。今天是大家进入中学以后第一次写作文。通过写这篇作文，我希望班上的每一位同学都能把一个真实的“我”展示给老师，写得好与不好，我都不讲究，我要求的是，把你们真实的自我，介绍给你们的老师——这是我作为班主任和语文老师对你们的唯一要求。