阿杜那个天资聪慧的被遗弃的孤儿，在老院长的贴心关怀与支持下已上六年级了。聪慧仍跟着他一起迈步，走向那辉煌灿烂的人生里程碑。虽是已越过一座座里程碑。但，不同的起点有着不的里程碑，新的起点理应有新的里程碑。是这样，他好象依然还是有了父亲及姑父的那种厌学心理。学校在他的心中的监狱无二，整天都被压抑在虽是明敞却又甚是黑暗里听着厌倦的教条。总之，他是对校园有了反感，打开他的作文本。扉页上就工工整整的写着——“知我心者，可以多读；不知者，莫当我为疯子。”我们毕竟已从心灵上认识了他，就不防读一骗吧！——《略论创新》

    “创新”是一个人情商与智商的共同铸造之果。在日新月异，千变万化的时代步伐中。创新尤为重要。然而，创新又具有划时代意义。时代所需的创新的要求是异同的。

    随着人类发展史的不断演变，我们即将进入全心的世纪，对自己的主人时刻不断地呼喊着创新的世纪。尽管如此，创新仍旧是时代的口号与呐喊。终其原因，倒是一套常规式的古董束缚住了人们。就拿当今的学生一代来说吧！

    近年来，素质教育在全国范围内广为传诵。可实际落实情况又怎么样呢？无数的学子会直摇头的。他们都被父母每天每时的素质教育之口号弄昏了头脑。耳孔填满的全是素质教育，睁开惺忪的双眼，顿悟素质教育已被应试教育所取代。创新重在实践，而如今的我们只是从老师吃剩的残羹中汲取营养。竟然是剩菜残羹还有什么营养可谈。时代致使许多的学生不得不发出一声又一声的长叹……

    就连现在的语文课也是如此课堂气氛总是死气沉沉的，老师只顾一味的讲解课文梗概，一篇好的文章连学生仔细研习的时间也给剥夺了。想罢，语文课让给老师是否真的是一种浪费。与其让他（她）去讲，倒不如将时间留给学生，让他们自己去认真研讨，提出质问。从而让老师在课堂教学中起到一个指导的作用而决非主导的作用，这样，也许效果会更佳，‘创新’一词也会在我们的心中忽然闪现。

    其实，道理也很简单。就象那句‘与其诅咒黑暗倒不如点燃蜡烛’一样。

    时代在进步，创新的里程碑也时刻在改变着。被陈规烂习所束缚的莘莘学子们，正在日夜期盼着素质教育的全面进展。

    素质教育是一个全面发展的教育。并不是现为流传的语、数、外、物理化学……的全面发展；而是体、美、劳身心健康的全面发展。它是一个需要创新的教育……

    一篇小小的文章，居然蕴涵了和阿杜报有一样心理的一类人切包含了愤愤不平的恨，而这恨又偏偏是传统的教育影起的。那是不是教育就没有意义了呢？

    我们还是不要忘记了那个几乎和阿杜一样聪慧的多指小孩。他对其舅的不幸遭遇颇感悲伤，却又很快平息了。因为，他清楚的知道，事实已至此，无法改变，悲痛痛哭是起不了作用的反倒是伤害了自己的身体。

    多指小孩已上四年纪了。他对待学习也很是专心。课堂总是用一双深情求知的眼睛凝视着知识的源泉。思维也啥时都是跟着老师，有时甚是有一着超前思维。其实，他每天都在重复着作为学生所应该做的事。只是一味平淡，毫无窘态。可，他那个上中学的姐姐，对待校园生活也倒是有了些自己的看法。她总为自己每天都奔波于教室、宿舍夕厅周而复始地画着不规则的三角而头疼。在心里也一个劲儿的埋怨，这种生活何时才是尽头。虽是呆在了校园，但终因校园生活的枯燥乏味而心脱离身，逐是飞往理想的境地。

    他们那个本很富足的家也因其舅的不幸遭遇而倍受**，逐是穷困潦倒。在学业上反感的她还对这个家充满了希望。双重原因破使她一次次想到辍学，都被其父母给阻止了。屡次的碰壁加之父母每次阻止时的那种充满深情与渴盼的目光没有市甚是撒下几滴热泪。她还是无奈的留了下来。先是抓空脑子除去一切世俗杂念，努力再努力地控制住自己，很想一心往好里学，以免不致辜负父母的期望。看那样子，还真和黄继光英勇站立毫不躲避敌人的枪炮，而用胸口堵住炮弹的勇气无二。