政治老师正兴致勃勃地给同学们示范“假如我是候选人”的即兴演讲。他扮演着人大代表角色，从修身齐家小道理，阐述到治国平天下的雄才伟略，最后归纳为：“修身为本，齐家是试验田，而治国平天下则是我们，21世纪的中国青年理应担当的重任！”

    有同学提出异议：“老师，21世纪还没有到呢。”

    “我说的21世纪，正是你们担当社会重任的时间，怎么？我说错了吗？”政治老师回答，又补充了一句，“人无远虑，必有近忧。”

    又有同学插嘴道：“老师，高考时只要写，不要说的。”同学们哄堂大笑，教室里一片哗然。

    政治老师稍有尴尬，但随即就朝声音冒出的方向夸张地瞪了一眼，放大了嗓门，“非也，非——也！胸无大志，鼠目寸光！如果你们参加清华北大的面试，如果你们参加国外大学的招生，请问该同学，”他用右手弯曲起的中指和食指在讲台上连敲了三下才接着说，“要不要——‘说’？”

    “要不要‘说’——嗯？”他又强调一遍。

    教室里的声音犹如釜底抽薪，沸沸扬扬的场面立马静止了。老师用心良苦，是为我们更高层次的考试做铺垫，有谁不想呢？

    李尤条件反射地抬起头，一脸的无辜和疑惑。他莫名其妙地望望同学，再望望老师。同学们刚才笑什么？怎么又鸦雀无声了？他打盹的条件是教室里有或大或小，时断时续的声音，陡然没有了声响，心里反倒不踏实了。

    政治老师却找到了新的支点，两眼直视李尤，折射出狡黠的目光，“李尤同学，请您——在区人民代表直接选举的情境下，以选民的身份，以‘我这一票投给谁’为题，发表自己的——高见！”

    政治老师也挺幽默的，他对李尤同学用的是“您”，发表的是“高见”。也对，他是在主持“人大代表候选人”的演讲。同学们会心一笑，目光一刷齐地指向了李尤。

    大家知道李尤平时对副科没有兴趣，用同学强加给李尤的理由是，副科嘛，小菜一碟。他李尤今天恐怕是金口难开了。大家都愿意看看李尤，“您”在发表“高见”的时候，是什么样子。

    李尤一愣，完全没有料到老师点他的名，平时副科老师一般对他都是放一马，从不跟他计较。他对“您”“高见”很不好意思。李尤缓缓站起，搔头摸耳，苦恼地一笑，脸上透射出羞涩的红晕，文静得像个小女生。教室里很安静，大家等着他回答。

    他环顾了一圈，盯住了讲台上方的五星红旗，“我这一票投给谁，嗯，我这一票投给谁呢？我……”

    教室里又不安分起来，有了噪音，大家很高兴看到李尤这副德性，本来很乏味的政治课，上到这个份上，有点意思了。

    李尤一双充满灵性的大眼睛盯住五星红旗，“我这一票投给谁，是很难——决策的。因为这样的情境，对我们处于目前状态的学生来说，有点勉为其难。”

    他望了望老师，目光又回到了五星红旗上，他的思路已经完全打开了，“就好比平常观察天上的星星，”教室里又热闹起来，大家感到这个李尤真正是痴迷到极点了。

    于是有同学喊起来了，“一开口就是星星，这太有意思了。”“李尤，你真太有才了！”

    李尤并不理会，他早已进入无我状态，“就好比观察天上的星星，一般人是选择比较明亮清晰的，但真正的行家并不以星星的亮度来判断星星的价值。

    那些星光暗淡的，或许是最有研究价值的。因为星星的价值不是以其光亮度作为衡量标准，而是应该研究它对自然界对人类社会最密切相关的某种联系和规律。这就好比荒山草丛里的一块石头和少妇闺房里的玉器哪个更有价值，是很难从表面的光洁度来判断的一样。”

    他停了停接着说，“一般人会把选票投给在我们社区最具有声望，最具有良好名声的人，可我对代表候选人不了解，充其量只能是，人云亦云。如果让我表达真实的想法，我，只能选择——弃权！”

    教室里一阵沉默，倏而掌声雷鸣。他们高兴有李尤这样的同学，有这样的回答。

    李尤受到了鼓励，语气越发快速，“且不谈这些选举方式，单说选民的资格，不仅仅是年龄这种自然的硬性条件，我指的是选民的内在素质，包括社会活动的参与能力，以及对候选人的认知能力。

    而我们，即将成为，正在成为选民的我们，每天是七进九出，规行矩步，像电影《摩登时代（1936年）》一开始占据着整个银幕的大钟运转，两秒一格，马不停蹄，均匀而不知疲倦的特写镜头；像羊群（工人）簇拥在一起，蜂拥而来，混乱不堪的特写镜头；像工人夏尔洛在不断加快的传送带式的作业线上，被弄得精神失常，甚至被卷入巨大的机器齿轮中的特写镜头……。

    除了上课读书作业考试吃饭睡觉，我们还懂什么我们还能做什么我们有这个资格享有这种投票权利吗？——没有——了。”

    同学们听得一清二楚，特别欣赏他的“特写镜头”一说，实际上就是我们日常生活的真实写照，他表达得淋漓尽致。大家随着他语气越来越快，措辞越来越激烈，也越发激动越发兴奋。最后一句，没有标点，但质疑的问题很清楚。爽！太爽了！

    李尤的发言戛然而止，教室里面一派沉默，大家看到了夏尔洛暂时脱离了高速运转的传送带，得以片刻的休闲，但手脚却又习惯性地动作；又看到了夏尔洛在影片的末尾携带着流浪女友朝太阳升起的地方走去，充满着希望。

    我们有这么一天么，有的。高考结束的那一天。

    有男生用手指头在课桌上敲起了节奏感很强的“三三四”，有的还站起来鼓掌，还有忽隐忽现的鬼子进村的（口哨）进行曲；女生或报以赧然一笑，或开怀大笑。

    男生们，女生们，大家终于发现，卓别林电影创作中的构想——“毕罗喂食机（吃饭机器）”七十年了还没有制造出来，否则，乖乖隆地咚！那就太不是人过的日子了。一边不停地劳作，一边已经被喂饱了，那就继续不停的劳作，永远不要停息。

    苏晓梅脸色绯红，那一对小酒窝犹如一朵玫瑰正悄悄地含苞吐萼。

    李尤的发言，论逻辑，符合推理；论措辞，收放自如；论举止，温文尔雅。如果不是他平时缺乏这方面的训练，简直就是一位杰出的演讲家。她对李尤报以情深意切的一瞥，她没有其他同学那么放肆，但青春的气息，少女的情怀，却分明写在了她的眉宇之间。

    窗外，温老师突然现身，教室里随之鸦雀无声。

    同时，下课铃声骤然响起。

    大家都坐着一动也不动，好像是故意表现给班主任看的，也好像是意犹未尽，一出精彩的节目才刚刚进入高潮就这么落幕了？