想到文建國的時候，史靜會微微一笑，那是一個正派人。正派得似乎少了一點七情六欲。她也沒有想過，這七情六欲究竟是好，還是不好？

    听說下放的那一天，他背著一個大大的感嘆號，走在隊伍的最後，那樣子一定是挺滑稽的——他不是那種喜歡張揚的人。他那麼一個大個子，整天面向黃土，背朝藍天，將來是要早早地伙腰駝背的。他一輩子就在農村了？

    史靜也會莫名地發呆，是為文建國，也不是為文建國。她已經好多年沒有看見他了。如果真的見面，說什麼好呢？也許用“感嘆號”揶揄，是一個不錯的開場白——這時的史靜笑得很開心。可他一個“老農民”回城探親，我能這樣拿他開心嗎？史靜心里生出些許同情和憐憫，答案自然是否定的——自然也笑不起來了。

    等到她真的開始與文建國有親密交往的時候，她早就將“感嘆號”忘得一干二淨，腦海里也不再出現老農民的形象了。

    史靜工作早，躲過了（下放）一劫。履歷上與多數同齡人不一樣，是值得慶幸，還是應該惋惜？當時她與文建國沒有聯系，如果有聯系，如果可能在感情上發展一段感情，那會有一種什麼樣的結果呢？

    其實人生活在“如果”之中未必不是一種幸福。“蔡戈尼效應”，“得不到的才是最好的”，讓“最好”的長期處于一種若即若離的狀態，而在最後，“如果”成為“現實”，那是否是一種功德圓滿呢？當然現實中的人，誰也不願總是生活在“如果”之中，那時候的文建國和史靜也不懂得什麼“蔡戈尼效應”。所有的一切，上天自有安排。

    史靜同學在學校文娛演出中表演的舞蹈，在非專業演員里是不可多得的，那一段《白毛女》選段“北風吹”的舞蹈，成為江州市紅旗中學校史上的經典節目（有照片為證）。

    史靜進入專業團隊，無論是專業化水平，還是年齡，均算小字輩。

    舊社會做學徒的，得吃“三年蘿卜干飯”，師傅就是父母，說好听點，對師傅言听計從；說難听點，面對師傅的任何刁難，打罵，都必須忍辱負重，甚至必須為師傅倒夜壺的。

    新社會，國家的事業單位，不至于去“倒夜壺”，但對師傅，對師兄師姐，對領導畢恭畢敬還是必須的。

    史靜的指導老師姓斐名燕，27歲，是藝術院校舞蹈專業畢業的專科生，原先在省級文藝團體領舞，後來跟著部隊轉業的丈夫回到了江州，成為市文工團獨舞的台柱子，風光了兩年。一年前生孩子，她堅持不哺乳，堅持練功，很快就恢復了體型。她為自己驕傲，但也開始常常出現“美人遲暮”的自我感嘆。想想她也有點後悔，好像自己還在省團的話，那就是省團的台柱子，那舞台要比江州的大多了。

    在史靜的起始課上，斐老師開口先是一溜串的顏語、俗語、名言、警句︰台上一分鐘，台下十年功；夏練三伏，冬練三九；師傅領進門，修行靠個人；拳不離手，曲不離口。然後大談自己在省團怎樣怎樣，在市團怎樣怎樣的光榮歷史。

    她說在省團，人稱“小飛燕”，如今到了市團已經沒有飛的條件了。是她自己折了翅膀，還是有人綁縛了她的翅膀，她沒有說明。她絮絮叨叨地說了不少。

    第一堂課，史靜認為斐老師是為徒弟好，只有懂得了這些道理，才能練好基本功。榜樣的力量是無窮的，師傅是榜樣，徒弟自然要向師傅看齊，誰不想出人頭地，從群眾演員，到領舞、獨舞，乃至排名首席。

    誰都知道那句名言，“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”

    拿破侖雖然其貌不揚，他說的話則石破天驚，他本人也成為十九世紀法國偉大的軍事家、政治家，成為法蘭西第一帝國的締造者。但那時不作興拿資本主義的資產階級的人事說話，自己知道就行。那時只有毛主席的教導和無產階級革命英雄的事跡。比如，白求恩同志“對技術精益求精”的精神；雷鋒同志的“釘子精神”；文藝是為人民大眾服務的；文藝是為無產階級政治服務的等等。

    以後每次上課，斐老師總是不時地，反復地冒出相同的“哼哼（諄諄）教導”一二，史靜就會嫌她煩了，也由此判斷出老師肚子里的貨色恐怕也不會剩有多少了。

    史靜讀小學的時候，學少兒體操，練功，那是業余的，玩玩的。現在端的是飯碗，真格的，馬虎不得的。按照團里的要求，史靜在斐老師的指導下，一切得從頭開始。力量、柔韌性、控制力與穩定性、協調性與靈活性，同步啟動訓練。

    史靜沒有任何優勢可言，練功的時候是非常能夠吃苦的，她也沒有明確的目標、計劃，她只是每天把自己的事情做好，每天把自己投入到無休無止的訓練之中。時間一長，當然也有乏味的時候，特別是較長時間坐冷板凳，沒有舞台，沒有鮮花和掌聲，那也是對年輕姑娘的一種折磨。

    “六根清淨”“四大皆空”“青燈黃卷”“三四八戒”，等等，史靜還不懂，但她知道（比丘尼）尼姑在尼姑庵里也不過如此吧？

    舞蹈隊里也有同齡的男生，女生已經進入開花的年紀的時候，同齡男生往往還生澀懵懂。在少年階段，同齡人中的男生明顯比女生小了一個檔次。在史靜眼里，同齡男生就是男孩子。

    史靜的大哥史剛在三線工作，吃的技術飯。他對自己的小妹從事舞蹈專業持保留態度。小妹有這個天賦，他又不好阻攔，畢竟有了（幸虧有了）一份還不錯的工作，否則就是後來的下放。但他一再告誡史靜，多學點文化知識，總是有用的。起碼要把初中和高中的文憑補回頭。切記切記！

    當《英語九百句》剛剛在國內出現的時候，他就寄了一本給史靜，還有配套的磁帶。他說，女孩子語言能力強，多掌握一門語言，今後即使在工作派不上，對教育下一代也是有幫助的。

    當時史靜的初中文化已經補習完畢，有了初中文憑。說是補習高中課程吧，這才補習了一年，在校生的書都不讀了，誰還有心思給你校外生補習？大哥寄來的《英語九百句》正好有了用武之地。史靜只要閑下來，就是捧著《英語九百句》，配上磁帶開始學鳥語了。