畫室門口的迎面上方，掛有敦敦實實地寫著“光與真理”四個隸體大字的一幅橫匾。秦書記心頭為之一熱。

    秦書記知道這是聖約翰的校訓，自己當年已經考取了聖約翰大學，就在注冊報到的那一天，準確地說，就在他注冊報到的那一刻，接到了緊急通知，迅速撤離，並被組織送往甦北根據地。

    “聖約翰”那是他曾經夢寐以求的學府，也是他後來沒有夢醒的永遠的夢鄉。有遺憾，沒有後悔。追求“光與真理”的目標是一致的，只是路徑不同。

    如果說倪老師堅持追求“光與真理”，其心胸其志向一定是可書可歌的。他是用藝術形式去追求，我是用革命斗爭的形式去追求。秦書記立馬對倪老師產生了好感，可謂心有靈犀，可謂人不可貌相，海水不可斗量。

    倪老師作畫時全神貫注，眼到手到，而他的左手卻習慣性的捏著一枚煙斗。頭發披落下來，他也不管不顧，哪怕是頭發完全遮蓋住眼楮——閉著眼楮瞎畫——這時的倪老師，已經成竹于胸，已經達到了一種無我的境界。只有當他停下手中畫筆的時候，才將又長又粗的脖子有力地一扭，長長的頭發立馬完璧歸趙，恢復成有型有款且帶有少許波浪的發型，一如那些在高雅殿堂里曾經見識過的藝術大師們習慣性動作。

    秦書記不知道自己看他扭了幾次，在這檔兒，他突然產生了一個靈感，他想到了斯大林喜歡拿一柄煙斗，林彪站在作戰地圖前喜歡吃幾顆黃豆，戰場上的指揮員喜歡罵娘，帶頭沖鋒陷陣的時候喜歡脫掉上衣等等，那不正是革命的英雄主義和革命的浪漫主義完美的結合嗎？不管他的頭發長不長，不管他扭的時候會不會把脖子扭歪了（秦書記暗笑），只要他能夠畫出學生喜歡的畫，畫出受到工農兵人民大眾喜歡的畫作出來就行——頗有人們後來熟知的貓論意境。至于長發嘛，真的是可以為他的藝術形象加分呢。

    于是秦書記在某次黨支部會議上提出對倪老師及其他美術、音樂老師的形象要求可以適當放寬，讓他們保留一些藝術家的風範，今後不再議論、討論教師，男教師的長發問題。主要是看他們做人的品質，主要是看他們的作品，主要是看他們對教學的態度。他還說，我們作為省重點，也要有自己的畫家，自己的音樂家。是吧？

    秦書記說話用的是商量的口吻，但他是抗戰時期的老革命，是四十年代的大學生（雖然才僅僅到達注冊報到的地點，還沒有注冊），人家這樣說話是禮賢下士。是的，在江中沒有人可以和秦書記比資格。

    在那次會議上，他還提議由倪老師擔任美術教研組組長。他的意見在江中一言九鼎，他的“三個主要是”觀點，一時也成為江中干部教師的口頭禪。

    于是倪老師們的長發，包括有些花俏的服裝，就得以在江中的土地上繼續存活了。“文革”前的江中，無論是美術，還是音樂，在全省教育界有地位，在江州美協、音協都有江中的老師擔任常務副主席。明眼人都知道，主席大多是領導，掛名而已，副主席是專家，何況常務呢！

    秦書記站在倪老師身旁，一直看著他作畫。

    當倪老師直起身腰，需要吸上一口煙斗的時候，才發現自己的煙斗已經熄滅。

    秦書記點燃火柴，幫著倪老師慢慢點著煙草，倪老師顧不上感謝，先悠悠地吸上一口，過足了癮，才不好意思地看看給他點火的人。呵！竟然是秦書記。

    他向秦書記嘿嘿一笑，算是打招呼了。可他又突然想到秦書記剛才點煙斗的手法嫻熟，整個兒就是一“修整燒”。他望望秦書記，似乎要挖掘出一點什麼秘密來。

    秦書記正摸出一支“大前門”，點著，吸了一口。可他的眼楮卻死死地盯住倪老師的煙斗，他一邊點火，還一邊瞅著煙斗，似曾相識？

    他說，倪老師，請你把煙斗給我看看。他接過煙斗自言自語，“英國石楠根”。

    倪老師一驚，遇到行家了？

    秦書記把煙斗稍微傾斜，摸著斗缽壁的底部，一邊仔細地看，一邊喃喃細語︰“L•T”“Light&Truth”（‘光與真理’兩個詞第一個字母的大寫）。

    倪老師又是一驚。

    倪老師簡直蒙了，共產黨的書記隨口說出一組英語，而且，他又是怎麼知道“L•T”即代表“Light&Truth”的？

    倪老師對秦書記突然就肅然起敬，他也對秦書記發出了“人不可貌相”的感嘆！

    現在秦書記已經靠邊站了，倪老師們的“藝術家風範”也就必須隨之消亡。“叔叔阿姨頭”在培養祖國花朵的園丁身上是不能存在的，無產階級革命事業接班人是不能接受資本主義和修正主義的腐朽教育的。

    同意或者默認，甚至是支持“叔叔阿姨頭”泛濫的，正是秦書記的罪證之一。他慫恿支持資本主義生活方式在校園內泛濫，追根溯源，他至所以能夠這樣，也是有其歷史淵源的。該人參加革命，特別是進城以後，即拋棄了農村的結發妻子，另覓新歡，他自身就是當代一典型的陳世美，如果他不縱容倪老師那倒奇而怪之了。

    至于倪老師的反革命罪狀，那也是鐵證如山，有目共睹的。

    毛主席等中央領導首次接見紅衛兵以後，倪老師被紅衛兵小將要求畫一幅紅司令身穿綠軍裝站在天安門城樓上向百萬紅衛兵揮手致意的巨幅油畫。

    當時的倪老師作為封資修的遺老遺少正在接受紅衛兵的審查，需要交待自己的修正主義問題。叫他作畫，是交給他的政治任務，完成得好，算是洋為中用，戴罪立功，既發揮了自己的專業特長，又可少許獲得點自由。

    倪老師在規定的時間（一周）和規定的地點（總務處儲藏室）完成了毛主席的光輝形象，旁邊還站著親密戰友林彪。等到他完成任務，並且由紅衛兵小將敲鑼打鼓地將巨幅畫像懸掛上教學大數的門樓上以後，問題被發現了。

    畫像上，由于光線的作用，毛主席伸出的一只巨手的陰影，隱隱約約地卡住他老人家自己的喉嚨。

    這個陰影，沒有人提醒根本看不出來。

    有人發現了——就像到了旅游景點，經地導的指點，說人像人，說龍像龍，說猴像猴，說鬼像鬼，不但說了，還指給別人看。不像？你再看看，像了吧？像，好像是有點像呢。再仔細看看，是像，越看越像——是有一個陰影，真的就像一只黑手，而且那個位置正好，就是在偉大領袖毛主席喉嚨那個部位上。

    于是一傳十，十傳百，來看的人越來越多，相信的人也越來越多。等再有更多的人來看的時候，畫像已經被收下來了。